1. ÚVOD: Proč vznikla, o čem a pro koho je tato kniha
2. INFORMAČNÍ CHOVÁNÍ
2.1 Informace
2.2 Informace a jejich získávání v průběhu vývoje
2.3 Informační gramotnost a informační chování
2.4 Výzkum informačního chování
2.5 Informační chování dětí předškolního věku
3. KOMUNIKACE, JAZYK A ŘEČ
3.1 Komunikace
3.2 Jazyk a řeč
4. OTÁZKY
4.1 Pojem „otázka“
4.2 Typologie otázek
4.3 Zrození otázek
4.4 Otázky v psychologických souvislostech
4.5 Otázky a kritické myšlení
4.6 Schopnost klást otázky
5. NADÁNÍ
5.1 Implicitní teorie nadání
5.2 Explicitní vymezení pojmu „nadání“
5.3 Nominace nadaných v předškolním věku
6. INTELIGENCE
6.1 Měření inteligence
6.2 Vztah mezi nadáním a inteligencí
6.3 Wechslerova škála inteligence pro děti
6.4 Specifika kladení otázek u intelektově nadaných dětí
7. VÝZKUM „READY TO ASK“ ? TÉMATA, OTÁZKY, DESIGN
8. INFORMAČNÍ CHOVÁNÍ ? VÝSLEDKY VÝZKUMU
8.1 Metoda IB-A
8.2 Procedura
8.3 Výzkumný soubor
8.4 Výsledky
8.5 Diskuse
9. SCHOPNOST DĚTÍ KLÁST OTÁZKY ? VÝSLEDKY VÝZKUMU
9.1 Základní výzkum
9.2 Vztah tvořivosti a schopnosti klást otázky
9.3 Vývojové rozdíly v schopnosti klást otázky
9.4 Diskuse
10. JAK SE DĚTI PTAJÍ VE ŠKOLE ? VÝSLEDKY VÝZKUMU
10.1 Základní otázky studie
10.2 Teoretický „background“ studie
10.3 Metoda
10.4 Výsledky studie
10.5 Jaké typy otázek žáci používají?
10.6 Limity studie
10.7 Diskuse
10.8 Implikace pro pedagogickou praxi
11. TECHNIKY A HRY PRO ROZVOJ SCHOPNOSTI KLÁST OTÁZKY
11.1 Desatero pro zdravé ptaní
12. ZÁVĚR
SUMMARY
LITERATURA
REJSTŘÍK

Skryť obsah