Úvod

1. Terminologické vymezení pojmů

2. Písmo
2.1 Vznik a vývoj písma
2.2 Psací latinka
2.3 Tvarové prvky písmen a číslic
2.4 Analýza psacího pohybu
2.5 Tvarové skupiny písmen a číslic
2.6 Znaky písma
2.6.1 Kvalitativní znaky písma
k písma

3. Předškolní příprava na psaní
3.1 Počátky dětské kresby
3.2 Příprava na psaní jako součást prevence obtíží v psaní
3.3 Směrovost v grafickém projevu školních začátečníků

4. Výuka počátečního psaní
4.1 Historický pohled na výuku počátečního psaní
4.2 Současná výuka počátečního psaní
4.2.1 Očekávané výstupy a učivo
4.2.2 Hygiena psaní
4.2.3 Metodika psaní
4.2.4 Pomůcky, učební materiál, psací potřeby
4.2.5 Hodnocení psaní
4.3 Etapy výuky psaní
4.3.1 Přípravné období
4.3.2 Nácvik psaní písmen, slov a vět
4.3.3 Opis, přepis, diktát, autodiktát

5. Narušení grafické podoby řeči
5.1 Pojmové vymezení poruch čtené a psané řeči
5.2 Etiologie
5.3 Poruchy psané řeči
5.3.1 Symptomatologie
5.3.2 Diagnostika
5.3.3 Pedagogická intervence obtíží dysgrafického charakteru
5.3.4 Prevence

6. Diskuse o současném řešení problematiky rozvoje grafomotoriky a psaní v počátečním vyučování

VÝZKUMNÁ ČÁST

7. Metodika pedagogického výzkumu
7.1 Vymezení zkoumané problematiky
7.2 Cíl a hypotézy
7.3 Výzkumné metody
7.4 Organizační zajištění
7.5 Charakteristika souboru
7.6 Relaxační grafomotorická cvičení v počátečním psaní
7.6.1 Návrh pěti speciálních cvičení
7.6.2 Doporučení k realizaci pěti speciálních cvičení
7.6.3 Důvody pěti speciálních cvičení
7.6.4 Návrh sešitu "Chceš si čmárat i pěkně psát??"

8. Zpracování výsledků
8.1 Výsledky výzkumu

9. Analýza výsledků

10. Diskuse a závěry

Závěr
Literatura a prameny
Seznam příloh
Přílohy a pracovní listy

Skryť obsah